Recuperatorio 2° Parcial

ARAGAO, Charles            4 (cuatro)

Arias Kraemer             5 (cinco)

BRUNETTI, Alba               Desap.

BUSTAMANTE, Marcelo     Desap.

Carcione Federico         Desap.

CARRACEDO, Agustķn         Desap.              

CARRAZCO, Sandra            6 (seis)

Casanova Carolina         6 (seis)

Castillo Mayra               4 (cuatro)

CASTILLO, Martķn               Desap.

Christy  Antonella          Desap.

Cortéz Florencia             4 (cuatro)

De la Torre Erika             Desap.

Fernández  Nestor           Desap

Ferreyra Sabino                     Desap.

Frontalini Camila              5 (cinco)

Gaitán Mariángeles          8 (ocho)

GONZALEZ, Evangelina           Desap.

Guilbert Leonardo             6 (seis)

Hernandorena                   4 (cuatro)

Mansilla Esteban                        Desap

Martinez Santander            9 (nueve)

Morales Gabriel                       Desap

ŃEHUEN, Mario                        4 (cuatro)

ORREGO, Vera                        Desap.

ORTIZ, Carolina                       Desap.  

Pacheco  Agustina              Desap.

PARADA, Yerson                       6 (seis)

Patalano Florencia              8 (ocho)

Pereda Darío                      Desap.

PORTA, Valeria                         Desap.    

Quiñones Gabriela              8 (ocho)

Reynoso Lorena                 4 (cuatro)

RODRIGUEZ, Emanuel              4 (cuatro)

ROJAS, Raúl                              Desap

ROMAN, Roberto                       Desap.

TAPIA, Johana                           6 (seis)

ULLUA, Marcos                          5 (cinco)

VASALLO, Pablo                         Desap.

VEGA, Matķas                            5 (cinco)

WINTER, Anahķ                          Desap.

Zabala Natalia                    6 (seis)

NOTAS 2° PARCIAL

ABDALA                                           DESAP.

ANTIPAN MAILEN                            6 (seis)

ARIAS KRAEMER, MALENA              2 (DOS)

BORJA MARIA PIA                           10 (DIEZ)        

BRUNETTI  ALBA                              DESAP.   

BUSTAMANTE, MARCELO               3 (TRES)

BRAZAO                                           DESAP.

 CACERES ACEVEDO, ANA               2 (DOS)

CALIANI                                            5 (CINCO)

CAÑICUL  MAITEN                            9 (NUEVE)

CARCIONE                                        DESAP.

CARRIZO BELEN                               10 (DIEZ)

CARRACEDO, AGUSTIN                     2 (DOS)

CARRAZCO, SANDRA                         2 (DOS)

CASTILLO, AGUSTÍN                           2 (DOS)

CASTILLO, MAYRA                              2 (DOS)

CHAIA, LUCAS                                     2 (DOS)

CORTEZ,FLORENCIA                           2 (DOS)

FRONTALINI, CAMILA                          2 (DOS)

HAURIGOT  ELISA                                8 (OCHO)

HERNANDEZ MARTIN                          5 (CINCO)

HORMAECHEA,MANUEL                     2 (DOS)

GALLARDO MAILEN                             7 (SIETE)

GAITAN, MARIANGELES                       2 (DOS)

GONZALEZ YAMILA                              9 (NUEVE)

HERNANDORENA,LUCAS                     2 (DOS)

LANG                                                    7 (SIETE)

LLANOS,JORGELINA                             7 (SIETE)

MANSILLA                                             DESAP.

MARTINEZ  ZONI                                 4 (CUATRO)              

ÑEHUEN  MARIO                                  DESAP.

ORREGO VERA                                      DESAP.

PACHECO, VANESA                               4 (CUATRO)

PARADA YERSON                                  DESAP.

PEREDA DARIO                                     DESAP.

PEREZ QUEZADA                                  4 (CUATRO)

PONCE  AILIN                                        4 (CUATRO)

PONCE MICAELA                                  7 (SIETE)

QUIÑONES,GABRIELA                           2 (DOS)

RODRIGUEZ,EMANUEL                         2 (DOS)

REYNOSO                                              DESAP.

SAKARA, IÑAKY                                      2 (DOS)

SALGUERO, TATIANA                             6 (SEIS)

TORRES ANGELICA                                 8 (OCHO)

TOUS, JUAN FRANCISCO                        2 (DOS)

ULLUA  MARCOS                                    2 (DOS)

VARELA MALEN                                     7 (SIETE)

VASALLO,PABLO                                    2 (DOS)

VEGA  MATIAS                                       DESAP.

WINTER ANAHI                                      DESAP.

ZAVALA NATALIA                                   2 (DOS)

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR

COMUNICACIÓN SOCIAL I – TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR

Trabajo grupal de no más de cuatro personas o individual según sus posibilidades.

Fecha de entrega: jueves 2 de junio.

BIBLIOGRAFÍA

• Grimson, Alejandro.(2000) Interculturalidad y Comunicación. Cap. II. Ed. Norma 

• Mayol, Pierre,( 1999) Fragmentos de la primera parte: “Habitar”. Cap. 1 “El barrio”: “¿Qué es un barrio?” y cap. 2 “La conveniencia”: “La obligación y el reconocimiento” en “La conveniencia”; en De Certeau, Girad, Mayol, La invención de lo cotidiano 2: Habitar, Cocinar, Universidad Iberoamericana, México.

• Ong, Walter,( 1993) “La oralidad del lenguaje” y “Lo impreso, el espacio y lo concluido” en Oralidad y escritura, Fondo de Cultura Económica, 1ª. Reimpresión, Buenos Aires, 1993.

• Simone, Rafaelle ( 2001), La tercera fase, formas de saber que estamos perdiendo, Taurus, Barcelona, 2001. Prefacio, Cap. I y II, pág. 9 a 86.

CONSIGNAS:

1 ¿Qué considera importante Mayol en relación con las prácticas barriales?

2 ¿Qué es “lo conveniente” en el barrio? ¿Por qué no conviene hacerse notar?

3 Dar ejemplos de interacciones barriales en la vida cotidiana.

4 ¿Qué dice Grimson del papel de la cultura en la comunicación y en el proceso de significación?

5 Explique brevemente mediante un resumen a qué se refiere Grimson cuando habla de las dimensiones de la comunicación (espacio, tiempo, habla, kinésica, tacto, etc.).

6 ¿Cuál es la distinción entre oralidad primaria y oralidad secundaria que hace Ong?

7 Describa cómo el oído cede al predominio de la vista desde la aparición de la impresión y qué efectos ejerce este sistema sobre la conciencia y la sociedad.

8 Responda acerca de la evolución del conocimiento según Simone y explique las principales características del mismo.

9 Explique brevemente las tres fases del conocimiento según el autor y la importancia de los sentidos en cada una de ellas.

10 Compare el subtítulo Postipografía: la electrónica de Ong con la sociedad de la tercera fase de Simone desde el subtítulo: La explosión del software y exponga las coincidencias y/o diferencias.

Fecha del primer parcial.

Les recordamos que el lunes 25 de abril es el primer parcial. Los textos que serán evaluados son los siguientes:
- Bougnoux, Daniel,( 1999) Introducción a las ciencias de la comunicación, Nueva Visión, Bs.As. Cap.I y II.
- Le Breton, David,( 2002) Cap. IV “Campos de investigación I: lógicas sociales y culturales del cuerpo”, en Sociología del cuerpo, Nueva Visión.
- Marc, E y Picard, D;( 1992) La interacción Social, cultura, instituciones y comunicación, Paidós, Barcelona, España. primera parte Interacción y Comunicación y Cap.1, Los Modelos de la Comunicación
- Winkin, Ives,( 1986) “El telégrafo y la orquesta”, Introducción a Bateson y otros en La nueva Comunicación, Kairós, Barcelona.
- Rizo, Marta, “La Escuela de Palo Alto” en Revista Dia-logos de la Comunicación, nº 40.FELAFACS

Trabajo Práctico Nº 2

Textos:
- Winkin, Ives,( 1986) “El telégrafo y la orquesta”, Introducción a Bateson y otros en La nueva Comunicación, Kairós, Barcelona.
- Rizo, Marta, “La Escuela de Palo Alto” en Revista Dia-logos de la Comunicación, nº 40. FELAFACS. 


Consignas
1- ¿Cuáles son los principales aportes de la Escuela de Palo Alto a los estudios de la comunicación humana?
2- ¿Qué definición de comunicación propone la Escuela de Palo Alto?
3- ¿Qué otras disciplinas científicas aportan al estudio de la comunicación humana en la Escuela de Palo Alto? Indique algunos conceptos claves.
4- ¿Cuáles son las principales diferencias con el Modelo Matemático de la Comunicación?

Trabajo Práctico Nº 1

A partir de la lectura de los capítulos I y II del libro de Daniel Bougnoux (1989), Introducción a las ciencias de la comunicación, Nueva Visión, Bs.As., responder las siguientes consignas:

1- ¿A qué se refiere el autor cuando señala que el estudio de la comunicación es una disciplina "poco cómoda"?
2- ¿Cuál es el núcleo duro de los estudios de comunicación según Bougnoux?
3- ¿Cómo define el autor a la comunicación?
4- ¿A qué se llama marco y contenido?
5- Comente y mencione algún ejemplo cotidiano de la función fática.

Como plumas al viento

Subimos el cuento discutido en la clase pasada para que puedan realizar una lectura más detallada del mismo. Lo pueden descargar haciendo click en el siguiente enlace:  http://rapidshare.com/files/456819554/Como_plumas_al_viento.pdf

Programa 2011

                                                    
                         
                   Universidad Nacional del Comahue  
                 Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
      Departamento de Ciencias de la Información y la Comunicación Social


 ÁREA:  Comunicación Social                    MATERIA: Comunicación Social I
Cursado: 1º Cuatrimestre ,1º año- Cuatro Horas semanales.
Carreras: Profesorado en Comunicación Social- Licenciatura en Comunicación Social
Año: 2011
EQUIPO DE CATEDRA: Prof. Titular Andrés Dimitriu
                                         Prof. a cargo cátedra: Susana Ginóbile
                                         Auxiliares de cátedra: María Teresa Bernardi
                                                                                Julio César Monasterio


HORARIO DE CURSADO: Lunes y Jueves de 16 a 18 hs. Aula 35


Fundamentación:


   La asignatura está ubicada en el primer cuatrimestre del primer año de la carrera. Articula en años subsiguientes con otros niveles de teorías de la comunicación que van completando paulatinamente esta área de conocimientos, desarrollando las principales teorías en torno al campo. Este programa se plantea, entonces, presentar un panorama general de la comunicación entendida como proceso social, comenzando por problematizar la experiencia cotidiana de comunicación interpersonal y poner en cuestión la transparencia del lenguaje, para avanzar paulatinamente hacia la construcción del objeto de estudio de la comunicación -reconfigurado en gran medida por la aparición de los medios masivos- y sus características en los distintos contextos históricos y sociales. 


Objetivos generales


- Presentar y delimitar  el objeto de estudio comunicacional
- Conocer sus condicionantes históricas y sociales
- Identificar los procesos de interacción y su importancia para la reproducción social
- Hacer visible la mediación cultural en la representación de los significados
- Problematizar la presencia de los medios de comunicación en la sociedad
- Promover la reflexión sobre las condiciones de emergencia de la comunicación como campo de estudios


Objetivos específicos


-  Comprender el proceso de comunicación interpersonal y sus peculiaridades desde la perspectiva de la  interculturalidad.
- Identificar los códigos de las prácticas comunicacionales de la vida cotidiana.
- Diferenciar los usos de los modelos de comunicación.
- Comprender las convenciones que permiten la acción comunicativa
- Cuestionar la transparencia del lenguaje.
- Señalar el papel de la comunicación en la transmisión social de la realidad.
- Conocer los procesos de desarrollo técnico, social y cognoscitivo del pasaje de la oralidad a la escritura
- Discutir el papel de los medios en la construcción de las representaciones sociales.
- Conocer las características específicas de los medios masivos y sus productos.


CONTENIDOS  MINIMOS SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS Nº0173/03: La Comunicación Humana. La comunicación No Verbal. La comunicación como experiencia de la vida cotidiana y como acción social. Lenguaje y Sociedad. Perspectiva histórica. La comunicación como objeto de estudio: el fenómeno de la comunicación mediada en el marco de la emergencia de la sociedad de masas y la ciudad industrializada. Modelos de comunicación. Las teorías que fundan el  campo y sus problemas y enfoques (perspectiva general). Las diversas áreas en las que se inserta la comunicación hoy.


PROGRAMA ANALITICO


Unidad Nº 1: La comunicación como proceso interpersonal


Contenidos: Comunicación: significado del término. Campo de estudio de la comunicación: temas y esferas. Niveles: interpersonal, institucional, social. La comunicación cara a cara. Las prácticas comunicacionales de la vida cotidiana, la construcción de sentidos en la relación multiculturalidad y comunicación. Comunicación no verbal. Códigos y contextos de la comunicación. El modelo comunicacional de la Escuela de Palo Alto (“la orquesta”). Límites del modelo lineal de Shannon (“el telégrafo”).


Bibliografía:
• Barthes, Roland, “La Cocina del Sentido” en Le Nouvel Observateur, 10-12-1964
• Calvino, Italo;( 1988) Las ciudades y los signos en Las ciudades invisibles, Minotauro, Bs.As. p, 24-25
• Grimson, Alejandro.(2000) Interculturalidad y Comunicación. Cap. II. Ed. Norma 
• Mayol, Pierre,( 1999) Fragmentos de la primera parte: “Habitar”. Cap. 1 “El barrio”: “¿Qué es un barrio?” y cap. 2 “La conveniencia”: “La obligación y el reconocimiento” en “La conveniencia”; en De Certeau, Girad, Mayol, La invención de lo cotidiano 2: Habitar, Cocinar, Universidad Iberoamericana, México.
• Bougnoux, Daniel,( 1999) Introducción a las ciencias de la comunicación, Nueva Visión, Bs.As. Cap.I y II.
• Le Breton, David,( 2002) Cap. IV “Campos de investigación I: lógicas sociales y culturales del cuerpo”, en Sociología del cuerpo, Nueva Visión.
• Marc, E y Picard, D;( 1992) La interacción Social, cultura, instituciones y comunicación, Paidós, Barcelona, España. primera parte Interacción y Comunicación y Cap.1, Los Modelos de la Comunicación
• Winkin, Ives,( 1986) “El telégrafo y la orquesta”, Introducción a Bateson y otros en La nueva Comunicación, Kairós, Barcelona.
• Rizo, Marta, “La Escuela de Palo Alto” en Revista Dia-logos de la Comunicación, nº 40.FELAFACS


Unidad Nº 2: El lenguaje en la construcción de la sociedad


Contenidos: El signo. Las convenciones. El papel del lenguaje en la construcción de la sociedad: tipificaciones, acopio social del conocimiento. La transmisión de saberes: de la oralidad a la escritura. Procesos comunicativos y productos de la comunicación: el manuscrito y el texto impreso. El papel histórico de los sentidos en la adquisición del conocimiento.


Bibliografía:
• Eco, Umberto,( 1994) “Proemio” a Signo, Labor, Barcelona.
• Eco, Umberto y Carriere Jean Claude,(2010) Nadie Acabará con los libros, Prólogo y capítulos 1,2,3,4 ( pág.9 a pág.73), Lumen, ensayos. Bs.As.
• Berger, Peter y Luckmann, Thomas, ( 1994) La construcción social de la realidad, Amorrortu, Cap.1, punto 3: El lenguaje y el conocimiento en la vida cotidiana.
• Manguel Alberto; ( 2005) “Principios”  en Una historia de la lectura, Emecé Editores S.A., Bs.As. 
• Ong, Walter,( 1993) “La oralidad del lenguaje” y “Lo impreso, el espacio y lo concluido” en Oralidad y escritura, Fondo de Cultura Económica, 1ª. Reimpresión, Buenos Aires, 1993. 
• Simone, Rafaelle,( 2001) La tercera fase, formas de saber que estamos perdiendo, Taurus ,Barcelona, 2001. Prefacio, Cap. I y II, pág. 9 a 86.


Unidad Nº 3: Las formas de la comunicación social


Contenidos: Breve historia de las técnicas de comunicación. Distintos medios y formas de la comunicación en la sociedad moderna. Sociedad de masas y medios de comunicación. Características. Los medios masivos en la construcción del acontecimiento. Espacio público, información y opinión pública: una primera aproximación. Introducción a las distintas perspectivas que fundan el campo de la comunicación. 


Bibliografía:
• Thompson, John,( 1988) Los media y la modernidad, Cap. 1. Paidós, Barcelona.
• Sodré, Muniz,( 1998) “La forma de la noticia. ¿Cuál es el principal producto de los medios de comunicación?”, en Reinventando la cultura. La comunicación y sus productos, Gedisa, Barcelona.
• Aubenas, Florence y Benasayag, Miguel, ( 2001)“Del mundo y sus habitantes”, en La fábrica de la información, Colihue, Buenos Aires. 
• Verón, Eliseo,( 1983) Prólogo a la 2ª. Edición e Introducción a Construir el acontecimiento, Gedisa, Buenos Aires. 
• Bougnoux, Daniel,( 1999) “El espacio público y los medios de comunicación” en Introducción a las ciencias de la comunicación, Nueva Visión, Bs.As., 1999. Cap.VII 


Modalidad del curso: El curso consta de clases teóricas de tipo expositivas en torno a los ejes temáticos propuestos en las distintas unidades y clases prácticas estructuradas con dinámicas que solicitan la participación activa de los estudiantes y que persiguen el objetivo de favorecer la comprensión y promover el debate. Las clases prácticas comprenden trabajos de comprensión e integración de conceptos mediante trabajos individuales o grupales de síntesis de lectura, textos expositivos, explicación de problemáticas comunicacionales.


Evaluación: Con el objetivo de consolidar hábitos de estudio y de lectura sostenida, se proponen dos tipos y momentos de evaluación:
1) Dos exámenes parciales, escritos, individuales con sus respectivos recuperatorios. Se evalúa la apropiación de conocimientos en términos de: a) adecuada comprensión de los textos trabajados, b) apropiación de los nuevos conocimientos (temas, autores, conceptos), c) reflexión crítica que se distancie de las nociones de sentido común y d) interpretación de los procesos sociales contemporáneos desde este marco conceptual. 
2) Trabajos prácticos: de carácter grupal o individual, sobre materiales de lectura previamente indicados y con una consigna de desarrollo, análisis o investigación.


Regularización de la materia: Para acceder a la regularización de la materia, es necesario haber entregado y aprobado el 75% de los trabajos prácticos y haber rendido satisfactoriamente, con calificación 4 o superior, los  exámenes parciales o sus recuperatorios.
La presencia a las clases es de carácter obligatorio y es necesario también un porcentaje del 75 % de asistencia.


Alumnos libres: Podrán optar por la realización de los trabajos prácticos del curso regular, con evaluación previa al examen, a fin de apoyar el proceso de aprendizaje. En todos los casos, se requiere de la aprobación de un examen escrito como condición para acceder al examen oral. 


Bibliografía complementaria:
Bateson, Gregory,( 1969) Cap. 1: “Los franceses” en Metálogos, Editorial Tiempo contemporáneo, Buenos Aires.
Chartier, Roger,( 1996) Cap. 5: “Introducción a una historia de las prácticas de lectura en la era moderna”, cap. 6: “Ocio y sociabilidad: la lectura en voz alta en la Europa moderna”, Post-scriptum y cap. 7: “Los libros azules”en El mundo como representación, Gedisa, Barcelona, 3ª. Reimpresión.
Gallino, Luciano,(1995) Diccionario de sociología, entrada “Comunicación”, Siglo XXI, México, 1995.
Schulman,A y Penman,R;(1999) Comunicación No Verbal en Historia de la Comunicación, Raymond Williams Ed., Vol.1, Bosch, Bs.As. 
Sfez, Lucien ¿Está superado el libro? en Le Monde Diplomatique, Bs.As. Enero del 2000:36-37.
De Certeau, Michel,(2000) La invención de lo cotidiano 1: Artes de hacer, Universidad Iberoamericana, México, 1ª. Reimpresión de a 1ª. Edición.
Lombardi, Carlo, “De la paloma mensajera al sistema editorial”, en Giovannini, Giovanni,( 1992) Del pedernal al silicio, EUDEBA, Buenos Aires, 2ª edición.
MAGADAN, Cecilia,Blablablá,( comp.) La Conversación, La Marca Editora,Bs.As. 
Filmes Recomendados:
Te amaré en Silencio. (William Hurt- Marlee Matlin) U.1
Una mujer llamada Nell. (Sally Field) U.1
Babel (Brad Pitt) U.1
El nombre de la rosa.( Seann Connery)U.2
Mentiras que matan. (Dustin Hoffman, Robert de Niro.)U.3
NOTA ACERCA DE LA BIBLIOGRAFIA: La bibliografía obligatoria está señalada a continuación de cada unidad temática. Los profesores podrán agregar o sugerir otra bibliografía para la realización de los trabajos prácticos. La bibliografía complementaria es ampliatoria de los temas y también puede ser ampliada de acuerdo a las necesidades de los alumnos de profundizar en los temas que componen los ejes temáticos.


NOTA ACERCA DE LOS FILMES RECOMENDADOS: Los filmes contienen visiones de la temática tratada por los autores. Escenas de los mismos, así como otros documentos sonoros y visuales suelen ser usados por la cátedra como ejemplificación o disparador de los temas. Son recomendados en tanto que suele ser de interés de los alumnos verlos completamente.


CRONOGRAMA TENTATIVO: 21 de marzo a 21 de abril – Desarrollo unidad 1.
21 de abril a 31 de mayo – Desarrollo unidad 2
1 de junio a 30 de junio – Desarrollo unidad 3 
PRIMER PARCIAL: 25 de abril- Recuperatorio: 9 de mayo.
SEGUNDO PARCIAL:13 de junio – Recuperatorio:27 de junio.
ATENCION ALUMNOS: Jueves y viernes de 10 a 12 horas.
                                    Miércoles de 18 a 20 hs.






                                                                                 …………………………………………
                                                                                  Prof. Susana Ginóbile 
                                                                                  ASD a cargo de cátedra.